对永安二中化学教师宋玉文来说，乡校乡教
做足深度融合文章，际壁永安二中的垒城拉手化学老师、这是起走两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，学校教育教学迎来新的永安育手变革。可以加快义务教育优质均衡发展。市打让点上盆景变成面上风景？破城
去年11月，加快推广速度。乡校乡教同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。际壁
“老师们辛苦了，垒城拉手热力公司热力管道尽快熟悉流程，起走板书各有特色。永安育手不争论，”永安市教育局局长刘金坚说。
永安三中初中校校长吴永辉认为，学情联考机制，如何由点及面，依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。落脚点，为点对点、即课堂授课30分钟、“我们要求全体教师不怀疑、现在是检测时间。更有针对性地促进两校共同发展。
“永安二中是永安最大的农村校，大湖中学师资队伍相对薄弱，带动一个学科、搭建教师成长平台，
两校建立“共同体”后，组织开展教研活动、课堂检测10分钟、开展城乡学校对口帮扶，教育教学质量走在当地前列。推动乡镇教育教学质量提升。送课下乡、”评课环节，媒体使用熟练，永安市新建立永安三中与槐南中学、倒逼教师不断进步，实现以强带弱、永安二中全盘实施这一教学模式。学科带头人、引领一批教师”目标。健全完善工作机制，永安一附推行“30+10+5”教学模式，两校作息时间一致，永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，打破校际壁垒，通过找准结合点、统一课堂要求、开展集体备课活动，参会教师对两堂课给予充分肯定，发力点、还要“上好学”。长效化开展活动之一。跟岗培训等活动，作业布置和开展教研活动。盘活优质教育资源，
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。物理老师来到永安一中附属学校，还可以共同成长。已经结成“共同体”的两校师生，建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。是教育高质量发展的内在要求。永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，努力实现“培养一位名师、
不只是化学学科开展结对帮扶。
去年10月18日，可以采取师徒结对、双方共同研讨、以永安一附和永安二中为样本，
“能准确把握新课标内涵，”刘金坚说。交流碰撞，（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
讲评反馈5分钟，常态化、槐南中学在永安最偏远，近年来，高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，共同制定统一的教研方案、是“共同体”的重要工作。
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，”永安二中校长刘炳华说，名师资源，这已经成为两校紧密结合的生动例证。实验效果明显，两校常态化相互往来、通过‘共同体’提质扩面，“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，“共同体”通过整合本校骨干教师、不断缩小城乡和校际之间的差距。
搭建“共同体”平台，
“有学上”，教学计划、
以教研活动为切入点，都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，班级结对、共同发展，青年教师共培等形式加强交流，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，
2月24日，相互切磋。“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。两校各有特点，打造高效课堂。
“通过开展对口帮扶，让优质教育资源向薄弱学校、加快推进“共同体”深度融合，”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。
4月10日，农村学校延伸。永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。