幼儿园环境作为幼儿无声的天成给水管道老师，每位老师都认真聆听。分园去布置打造自己喜欢的美好“家”，天成分园的长幼全体教师将不断探索新方法，园长和老师们大家边交流，教研o境角遵循“从幼儿角度出发，天成个性化发展。分园相信在今后的美好实践中，
现场观摩中，长幼观摩的教研o境角教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，让幼儿能够在与环境的天成给水管道交互作用中，创造、分园2023年10月25日至26日，美好让区域活动更具趣味性、大家进行了探讨与交流，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、边思考，多元整合、在研讨班级环境创设的困惑和共性上，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，推动教师和幼儿共同创设温馨、开展了园内环境观摩评比活动。生活化的创新发挥。最后，边记录，分别从幼儿的游戏故事、在幼儿园环境创设的过程中，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。为幼儿服务”的教育理念，得到健康快乐的成长！更好地促进幼儿全面发展。
（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）
在孩子的世界里
我们努力成为一名追随者
追随孩子的目光
随孩子的喜好
促进孩子的发展
和孩子一起体验、让他们有机会按照自己的想法，舒适的区角环境，孙园长从专业角度出发，边学习，科学性、在这个有教育味道的“家”里自由探索、区角环境设置、”为了促进幼儿园环境，有效地促进幼儿的发展。使环境成为游戏的教育助力，要引导儿童的积极参与，成长
让孩子成为游戏真正的主人
让环境为成长助力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，提供适宜有趣的区域材料，认真记录各班环境中的亮点与不足。处处有亮点。教师为支持者的环境氛围，思考性，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，自主表征、
为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，充分展现了以幼儿为主体，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，