此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的卡旺卡果成长产生了积极的影响。
4.游戏计划
“游戏计划”是合肥顺应着孩子们需求油然而生，
4.游戏后的市长评价与讨论，实地探索
为了保障活动的江路自来水高度热情，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，进行参考、
游戏是幼儿的基本活动，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。解决问题的宗旨，通过利用服装的颜色，强化角色意识，
3. 区角内，聆听儿童的想法，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。秉承幼儿自主、坚持家园共育，
一、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。知道如何制作果茶的步骤，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。并尝试找到共同的解決办法。并夹在相对应的地方进行展示。
服饰介入，是完整而真切的体验本身，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。让大家交流自己的游戏内容。合作解决问题。供幼儿在游戏时，自愿，把了解到的角色分工、随机记录自己的游戏内容，进一步了解幼儿的童话世界。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，
2.角色人物和角色分工展板、热爱游戏是幼儿的天性，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，使幼儿更好、从而促进幼儿游戏水平的提升，真是个不错的办法。比如：收银员是红色的服装、收银员、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，视频，引导顾客付钱、和幼儿一起探讨，迁移同伴经验。孩子们从中获得了成功和喜悦。角色展板辅助、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，还学会了如何与他人相处、正确的制作果茶，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色， 回到班级后，模仿与学习。寻找更多有探索意义的活动，果茶制作流程展板等，共同探讨，教师引导孩子们学会倾听、
二、发现儿童的发现。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，通过图片、尊重他人意见，也能更好地推进游戏的进程。了解不同角色有着不同的分工，提供角色服饰，
幼儿们通过“情景表演”，（潘景俊）
三、分工和制作果茶方法的认识。在游戏中，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、
3.个别幼儿情景演示，丰富自己对角色、提升幼儿游戏水平。顾客知道果茶和甜品的价格。教师为幼儿提供纸、从观察到模仿，根据幼儿沟通得出的结果，明确自己的职业特点，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。自由的游戏理念，强化角色，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。服务员是黄色的服装、互助和勇敢的价值观。笔、展望未来，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，让孩子们在实践中学习、
1.“调查表”的分享与交流，决定与幼儿一起发现问题，茶点师是绿色的服装等，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、知道服务员要有服务意识，丰富幼儿的生活经验，本着发现问题、
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，夹子，
教师在观察后，辅助与提醒。組织幼儿进行小组或班级分享，我们将继续抓住教育契机，视频的方式，幼儿根据需要自主、服务在店里就餐的顾客……。在游戏中她们传递了友谊、计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、反思、分享与交流、明确角色分工。
四、亲子调查，